AI是提升了青少年创造力，还是抑制、损害？什么情况下提升，又在什么情况下抑制？小学生接触AI生成科技作业，是过早，还是正当其时……6月14日，“AI与青少年创造力”学术交流会在华南师范大学召开，10多位专家学者、教育实践者、行业相关从业者及华南师范大学MPA学员代表围绕热点问题，展开深度探讨与脑力激荡。

上图从左至右分别为张寅、简敏豪、陈建国、彭松，下图从左至右分别为王慧志、闫维航、黄宁、颜海娜。（钟宏洋、孔令莉、王煜 摄）

　　广州市天河外国语学校副校长张寅认为，学校应提供更多非功利化环境和开设更多元化课程，致力于拓宽学生视野，不一定当下在升学上起作用，但很可能会成为学生未来解决某个重要问题的关键灵感来源。早期的判别式人工智能致力于分析学校收集到的学生学习、表现、生活等复杂数据，为学生个人和学校提供决策的数据支持，而目前的GAI（Generative Artificial Intelligence，生成式人工智能）则能在学校正确引导下可以促进学生个性化学习兴趣和提升个性化学习效能

　　广州市海珠区同福中路第一小学教育集团总校长简敏豪认为，AI赋能青少年创造力，更需要培育和呵护青少年的好奇心，并着力引领他们恰当使用前沿技术表达想象力。好奇心、想象力、前沿技术是青少年创造力的三大推动力。简敏豪强调，AI已广泛应用于很多生活场景，切实帮助人们解决实际问题和提高生活品质，AI+教育是大势所趋，但当前还要研发更适配教育场景的AI应用，以及在中小学教育中加强有关AI的伦理教育。

　　广州南方学院番禺附属中学副校长陈建国认为，当前AI技术为教育创新提供了新的机遇，基础教育需以先行者姿态主动融入国家数字化战略。首先，要创新教育理念，构建融合型课程体系，打造提升学生创新力的平台。其次，要充分运用AI技术，优化课堂教学模式，实现技术赋能。第三，要大力开展科技创新活动及AI技术应用的课题研究，系统探讨学校高质量发展的新路径。

　　广州南方学院番禺附属小学课程教学处副主任彭松指出，在人工智能深刻改变教育生态的当下，青少年创造力培养迎来前所未有的机遇与挑战。未来教育的本质，在于以AI为翼，助力青少年飞越工具局限，抵达原创之境——回归“人”的价值本位。

　　简知科技合伙人、副总裁王慧志认为AI大大提高了生产力效率，并且带来了非常多便利，需要我们积极拥抱它。王慧志认为早期教育中AI并不一定会抑制想象力的发展，而可以为小孩提供更多的便利去捕捉知识，从而建立一定功底后，更好地发挥创造力。而在孩子创造力进行数据化呈现方面，简知科技已经开始在专注力捕捉方面进行了产品尝试。

　　广东联建律师事务所高级合伙人闫维航律师指出，目前AI已经在法律界有所使用，辅助审判，但最终的决策权还是在人。闫维航认为，一些重复性的劳动，可以交给AI去做，对于小孩则应着重培养AI无法完成的“从0到1”原始创造力，呼吁教育者给予学生宽松包容、多元成长的环境。

　　广州南方学院公共管理学院讲师黄宁博士结合管理学界的前沿学术研究，指出对于专业能力强的人，AI有助于促进个体创造力发挥，但对专业能力弱甚至不具备该领域专业能力的人，AI反而会对个体创造力发挥起到负向影响，区别产生的原因在于AI使用者是否具备评判AI产生结果好坏的判断力。

　　作为活动主持人，华南师范大学MPA教育中心执行主任、政治与公共管理学院教授颜海娜进行总结点评时指出，本场讲座围绕“AI如何有效激发青少年创造力”展开核心探讨，激发了在座各位专家的热烈讨论。与会专家从技术边界、伦理约束及实践路径等角度辩论AI对创造力的双重影响，深化了“守正创新”的共识，为人工智能时代的公共治理与教育革新提供了前沿思考。该活动由广州南方学院、广东省粤有数数字化治理专家委员会、云宏人工智能研究院联合主办，华南师范大学MPA教育中心支持。

　　文 莫希麟 蓝益乾